پاورپوینت فصل ۱ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: کلیات

پاورپوینت فصل ۱ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: کلیات


نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۳۹ اسلاید     قسمتی از متن پاورپوینت: کار در آزمایش گاه و ایمنی   الف) آشنایی با محیط آزمایشگاه   محیط آزمایش گاه نسبت به سایر محیط های آموزشی مدرسه متفاوت است، زیرا وجود مواد شیمیایی و وسایل آسیب پذیر آزمایش گاهی گوناگون در آزمایش گاه از یک سو، وجود لوله های گاز، آب و سیم های برق و دستگاه های حساس از سوی دیگر، ضرورت رعایت نکات ایمنی را افزایش می دهد؛ بنابراین داشتن اطلاعات درست و کافی درباره هر یک از موارد زیر ضروری است:   1- موقعیت هر گروه، میز کار، محل نگه داری وسایل و مواد   2- جای مخزن (کپسول) آتش نشانی و جعبه ی کمک های اوّلیه و نحوه ی کار با آن ها   3- محل شیرهای آب و گاز و محل شست وشوی ظرف ها و هم چنین محل شیر اصلی آب و گاز آزمایشگاه   4- نحوه ی کار با هود آزمایش گاهی (محل انجام دادن بعضی از آزمایش ها یا قرار دادن مواد شیمیایی)   5- محل پریزهای برق، فیوز برق میزها، کلید چراغ های روشنایی، فیوز اصلی آزمایش گاه   6- محل جمع آوری پسماندها و نگه داری مواد زائد شیم …

پاورپوینت فصل ۴ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: آزمایش های کاوشگری

پاورپوینت فصل ۴ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: آزمایش های کاوشگری


نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۷۶ اسلاید       قسمتی از متن پاورپوینت:   1-چگونه رطوبت نسبی هوای محل زندگی خود را اندازه بگیریم؟   1- دو دماسنج الکلی مشابه را کنار هم قرار دهید. مخزن یکى از دو دماسنج را در پارچه خیس بپیچید و دماسنج را مرطوب بسازید. پی شبینی کنید که کدام دماسنج، دمای کمتری را نشان می دهد؟   آیا پی شبینی شما در مرحله اول درست بود؟   2- دمای دو دماسنج را بخوانید.   اختلاف دمای دو دماسنج، چند درجه است؟   علت اختلاف دمای آنها چیست؟   3- با استفاده از جدول صفحه قبل و اختلاف دمای دو دماسنج، مقدار رطوبت نسبی را در مکان های مختلف  به دست آورید.   ایمنی و هشدار: دماسنج ها را در محل مناسبی نصب کنید تا ضربه نخورد.   پرسش:   ١- اگر دماسنج خشک عدد ۲۳ و دماسنج مرطوب دمای ۱۸ درجه سلسیوس را نشان دهد، رطوبت نسبی چند درصد است؟   2- آیا دمای دماسنج خشک، می تواند از دمای دماسنج مرطوب کمتر باشد؟   3- در چه صورتى هر دو دماسنج، یک دما را نشان مى دهد؟   4- اگر اختلاف …

پاورپوینت فصل ۳ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: آزمایش های دستور العملی

پاورپوینت فصل ۳ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: آزمایش های دستور العملی


نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۱۶۶ اسلاید       قسمتی از متن پاورپوینت: تخمین مسافت و مهارت استفاده از نقشه    رانندگی برای عبور از مسیرهای باریک و یا سبقت گرفتن در جاده ها، شما باید قادر به تعیین فاصله خود با اشیا و یا خودروهای مقابل و مجاور باشید که به آن تخمین مسافت گفته می شود. در عملیات های نظامی مانند جنگ تحمیلی، رزمندگان از این مهارت برای تعیین فاصله خود با اهداف مورد نظر استفاده می کردند.   کاربرد نقشه در زندگی ما، بسیار فراوان است؛ مانند کاربرد آن در طرح های عمرانی، صنعتی، نظامی و معدنی، تا تعیین مسیر و پیداکردن موقعیت های مختلف؛ بنابراین توانایی استفاده از نقشه، برای هر فرد ضروری است.     این پاورپوینت آموزشی، جذاب، قابل ویرایش، کاملا منطبق با کتب درسی و با تعداد اسلاید ذکر شده تهیه و تنظیم شده است.   با بکارگیری نمودار ها ، تصاویر جالب و جذاب و دسته بندی مطالب سعی شده یادگیری مطالب را برای دانش آموزان عزیز تسهیل بخشیم.   با انتخاب این پاورپوینت از تدریس و آموزش لذت خواهید برد. &nbsp …

پاورپوینت فصل ۲ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: آزمایش های مربی

پاورپوینت فصل ۲ آزمایشگاه علوم تجربی پایه دهم: آزمایش های مربی


نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۶۷ اسلاید     قسمتی از متن پاورپوینت: جهت یابی با استفاده از ساعت عقربه دار   در یک روز آفتابی، ساعت عقربه دار را در دست بگیرید.   عقربه ساعت شمار آن را به سمت خورشید بگیرید، به طوری که سایه عقربه در زیر آن تشکیل شود.   زاویه کوچک تر بین عقربه ساعت شمار و عدد ۱۲ را در نظر بگیرید و نیمساز آن را رسم کنید.   امتداد این نیمساز، جهت جنوب جغرافیایی را نشان می دهد.   با جستجو در اینترنت زاویه میل قبله در محل سکونت خود را نسبت به راستای جنوب به دست آورید.   جهت قبله مدرسه خود را به این روش تعیین کنید.   پرسش   1- جهت های جغرافیایی در منزل خود را با این روش تعیین کنید.   2- اگر ساعت شما از نوع رقمی (دیجیتال/بدون عقربه) است، این فعالیت را با استفاده از مداد، خط کش، نقاله، پرگار و مقوا انجام دهید.     این پاورپوینت آموزشی، جذاب، قابل ویرایش، کاملا منطبق با کتب درسی و با تعداد اسلاید ذکر شده تهیه و تنظیم شده است.   با بکارگیری نمودار ها ، تصاویر جالب و ج …

پاورپوینت درس ۸ نگارش پایه دهم: نوشته های داستان گونه

پاورپوینت درس ۸ نگارش پایه دهم: نوشته های داستان گونه


          نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۳۰ اسلاید   قسمتی از متن پاورپوینت: درس هشتم نوشته های داستان گونه نوشته های داستان گونه یکی از گونه های نوشتاری که با فضای نوشته های ذهنی همخوانی دارد، « داستانی نوشتن » است. خواست ما از داستان گونه نویسی این است که افزون بر رعایت شیوه هایی که تاکنون فرا گرفتیم، بهتر است برای نوشتن داستان واره، گام های زیر را هم برداریم و از این پلکان عبور کنیم: درس ۸ : نوشته های داستان گونه ۴ الف) گام اول: شخصیت پس از روشن شدن موضوع، برای نوشتن داستان واره، به شخصیت نیاز داریم؛ به همین سبب، دو یا چند شخصیت در ذهن خلق می کنیم و شخصیت ها را به گفت وگو با یک دیگر می نشانیم و می گذاریم آنها با یک دیگر سخن بگویند و هم فکری کنند یا به مخالفت با هم برخیزند. توجه داشته باشیم که همه شخصیت ها را به طور فعال مشارکت بدهیم. نوشته صفحه بعد را بخوانید و به شخصیت ها و گفت و گوی آنها توجه کنید. روزنامه ها نوشته بودند مردی در باغ وحش،وارد قفس ببری شد و از آن حیوان خواست تا او را بخورد. مرد گفت: من آمده ام …

پاورپوینت درس ۷ نگارش پایه دهم: نوشته های ذهنی (۳) ناسازی معنایی یا تضاد مفاهیم

پاورپوینت درس ۷ نگارش پایه دهم: نوشته های ذهنی (۳) ناسازی معنایی یا تضاد مفاهیم


          نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۲۵ اسلاید   قسمتی از متن پاورپوینت: درس هفتم نوشته ذهنی (۳) ناسازی معنایی یا تضاد مفاهیم در این درس می خواهیم عینک ناسازبینی را به چشم ذهن بزنیم و هر چیزی که موضوع نوشته ما قرار گرفت، نخست به موضوع ها و مفاهیم ناساز و متضاد با آن بیندیشیم و آنها را بیابیم. برای این کار، نخست موضوع یا مفهوم اصلی (صلح) را در مرکز و هسته نقشه یا نمودار، جای می دهیم و شروع می کنیم به تأمل و تفکر پیرامون مفاهیم ناساز با آن و سپس یک هسته دیگر با مفهوم متضاد، انتخاب می کنیم و کنار آن می نویسیم. درس ۷ : نوشته ذهنی (۳) ۴ درس ۷ : نوشته ذهنی (۳) ۵ پس از این دو مرحله، به موضوع نخست (صلح) باز می گردیم و به شیوه بارش مفاهیم، شاخه های اصلی متناسب با آن را لحظه به لحظه کامل تر می کنیم. در مرحله بعدی با نگاه جزئی و دقیق تر، خوشه های هر شاخه را تا جایی که فرصت داریم و ذهن، توانایی خلاقیت دارد، ادامه می دهیم و تکمیل می کنیم. پس از آن، شاخه های موضوع دوم (جنگ) را کامل می کنیم. بدین سان، پس از چند دقیقه تفکر، می بینیم که …

پاورپوینت درس ۶ نگارش پایه دهم: نوشته های ذهنی (۲) سنجش و مقایسه

پاورپوینت درس ۶ نگارش پایه دهم: نوشته های ذهنی (۲) سنجش و مقایسه


          نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۲۵ اسلاید   قسمتی از متن پاورپوینت:  درس سوم نوشته ذهنی (۲) سنجش و مقایسه روش جانشین سازی را برای نوشتن متن های ذهنی، در درس گذشته آموختیم و با بهره گیری از آن شیوه، نوشتیم. یکی دیگر از روش هایی که در نگارش متن ذهنی مفید است، روش « سنجش و مقایسه » است. مقصود از سنجش و مقایسه، برقراری پیوند بین پدیده ها و کشف روابط میان آنها برای درک تفاوت ها و شباهت های آنهاست. راه ارتباطی موضوع ها با یکدیگر، از طریق رابطه معنایی آنها ایجاد می شود. درس ۶ : نوشته ذهنی (۲) ۴ روابط معنایی موضوعات معمولا بر پایه « قیاس » شکل می گیرد. مقایسه کردن یک موضوع با موضوع دیگر، در حقیقت، نوعی پیوند زدن به موضوعاتی است به ظاهر بی ربط اما در واقع مرتبط با هم. همین بی ربطی اولیه و کشف روابط پس از درنگ و تأمل است که فضای نوشته را ذهنی و جذاب می سازد. در نوشته های عینی موضوع را با چیزی مقایسه می کنند که با هم در یک طبقه قرار می گیرند؛ مثلا دو کتاب، دو خودرو، دو پرنده یا دو خانه. آنچه در نوش …

پاورپوینت درس ۵ نگارش پایه دهم: نوشته های ذهنی (۱) جانشین سازی

پاورپوینت درس ۵ نگارش پایه دهم: نوشته های ذهنی (۱) جانشین سازی


          نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۲۵ اسلاید   قسمتی از متن پاورپوینت:  درس پنجم نوشته ذهنی (۱) جانشین سازی پیش از این گفتیم که نوشته ها را می توان به دو دسته عینی و ذهنی تقسیم کرد. آموختیم که برای نوشتن متن های عینی، پدیده ها را می بینیم، صداها را می شنویم، بوها را با حس بویایی درک و اشیا را لمس می کنیم و مزه خوراکی ها را می چشیم؛ یعنی به کمک حواس خود به شناخت می رسیم و حاصل درک خود از پدیده ها را به نگارش درمی آوریم. درس ۵ : نوشته ذهنی (۱) ۴ اکنون به نوشته های ذهنی می پردازیم. در نوشته های ذهنی از محدوده عینی و حواس ظاهر فراتر می رویم و موضوع را به یاری ذهن و خیال، پرورش می دهیم و می نویسیم. در متن های ذهنی، نویسنده آزادی عمل بسیار زیادی دارد و در واقع، توانایی ذهن نویسنده، مسیر نوشته را شکل می دهد. در درس اول، برای پرورش موضوع در ذهن، سه شگرد بارش فکری، ا گرنویسی و گُزین گفته ها معرفی شد. این شگردها کمک می کند موضوع در ذهن ما رشد و پرورش یابد. یکی از روش هایی که موجب پرورش موضوع در ذهن می شود و در خلق نوشته های …

پاورپوینت درس ۴ نگارش پایه دهم: نوشته های گزارش گونه

پاورپوینت درس ۴ نگارش پایه دهم: نوشته های گزارش گونه


          نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۳۰ اسلاید   قسمتی از متن پاورپوینت:  درس چهارم نوشته های گزارش گونه « گزارش » یکی از قالب های پرکاربرد نوشتن است که رخدادهای واقعی را بر بنیاد حواس ظاهر، بیان می کند. هریک از ما ممکن است به نوشتن گزارش یا گزارش گونه نوشتن نیاز داشته باشیم. معمولا زمانی گزارش می نویسیم که بخواهیم رویدادی را کوتاه و گویا معرفی کنیم. گزارش خوب باید زمان، مکان و برخی جزئیات را به درستی بازگو کند. می کنیم: درس ۴ :‌ نوشته های گزارش گونه ۴ یکی از روش های مناسب برای تهیه گزارش، بهره گیری از پرسش است. هنگام نوشتن گزارش، ابتدا درباره موضوع مورد نظر، پرسش های متنوعی طرح می کنیم؛ یعنی از خود می پرسیم این گزارش به چه پرسش هایی می خواهد پاسخ بدهد و سپس به طبقه بندی و چینش پرسش ها می پردازیم. نکته مهم این است که چون فضای متن های گزارش گونه عمدتا با نوشته های محسوس و عینی شکل می گیرد، نوع پرسش ها و پاسخ ها نیز باید عینی باشد. مثلا اگر موضوع گزارش « بازدید از دبیرستان » باشد، بدین سان …

پاورپوینت درس ۳ نگارش پایه دهم: نوشته های عینی

پاورپوینت درس ۳ نگارش پایه دهم: نوشته های عینی


          نوع فایل: power point فرمت فایل: ppt and pptx قابل ویرایش ۳۱ اسلاید   قسمتی از متن پاورپوینت: درس سوم نوشته های عینی پیش تر آموختیم که نوشته انواعی دارد. در این درس، شیوه نوشتن متن های عینی را می آموزیم. هنگام نوشتن متن عینی، معمولا از حواس پنجگانه بهره می گیریم و از قلمرو حس ظاهر، فراتر نمی رویم؛ یعنی آنچه چشم می بیند، گوش می شنود و… دقیقا و عینا در نوشته بازتاب می یابد؛ به همین سبب این نوشته ها را « محسوس و واقعی » هم می گویند. درس ۳ : نوشته های عینی ۴ هدف نویسنده هنگام نوشتن متن عینی، ارائه اطلاعات واقعی و مستند است؛ بنابراین از دریچه حواس به چشم انداز مورد نظر می نگرد و وارد فضای ذهن و خیال نمی شود و از احساسات شخصی خود بهره نمی گیرد. در این درس، می خواهیم با بهره گیری از روش پرسش سازی، شیوه نگارش نوشته های عینی را بیاموزیم. وقتی قصد ما خلق نوشته عینی است، پرسش های ما باید عینی باشد. پاسخ سازی ها هم نباید از محدوده عینیت فراتر رود. مثلا اگر بخواهیم درباره « تلفن همراه » متنی عینی یا محسوس بنویسیم، بدین گونه عمل …